原標(biāo)題：省寫作學(xué)會(huì)專家談高考作文： 考生“有話可說”，高分會(huì)比去年多

　　“車”的故事與時(shí)代變遷，這樣“接地氣”的高考作文題到底應(yīng)該如何審題，如何下手？快來看看權(quán)威專家的解析。昨天，揚(yáng)子晚報(bào)高考品牌欄目“江蘇省寫作學(xué)會(huì)高考作文專題研討會(huì)”舉行，8位省內(nèi)語文重量級(jí)專家暢談?dòng)^點(diǎn)，并延伸拓展到對(duì)作文教學(xué)的深度思考。專家們表示，今年的作文題不僅“有話說”，而且得高分的考生有可能比往年多。

　　審題思考

　　“車”和生活相關(guān)，考生有話可說

　　凌煥新 （省寫作學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長、南京師范大學(xué)教授）

　　今年江蘇高考作文，把寫作題材定在實(shí)體的“車”上。車是“衣食住行”四個(gè)最基本的人生需要之一，屬于“行”的范疇，和我們每個(gè)人、每天都有聯(lián)系，所以學(xué)生以及社會(huì)上每一個(gè)人都很熟悉車，都有過經(jīng)歷，都有所見所聞。不僅自己有切身體會(huì)，也見到過很多車的故事。包括車的形態(tài)、類型、色彩等等。所以這個(gè)題目應(yīng)該說人人都能寫，對(duì)考生來說是一個(gè)不會(huì)偏題而是有話可說的題目。

　　但作文要寫得好，還要有虛的方面，正如題干里提醒的真情、變化、哲理等等。我覺得的確是這樣，我們不能光看到車，還應(yīng)該看到和車相聯(lián)系的，車背后所隱含的或者依托的、表現(xiàn)的各種人情，各種變化，各種人生哲理等。從題意上來說，這個(gè)題目是好的，有虛有實(shí)，而且題材廣泛，選擇自由。所以今年的江蘇作文題對(duì)學(xué)生來說，更容易找到題材來寫，不至于要思考很長時(shí)間。

　　題干樸實(shí)，沒有解題困難

　　沈國芳（南師大文學(xué)院教授）

　　2017年江蘇卷，作文題目很實(shí)實(shí)在在。首先題干就很樸實(shí)，不繞彎子，沒有理解的歧義和困難。題干第一句就“開門見山”，“生活中離不開車”，這是大實(shí)話，誰都能理解。接著說“車，種類繁多，形態(tài)各異，”這里突出了兩個(gè)關(guān)鍵詞匯，“種類”和“形態(tài)”，這兩個(gè)關(guān)鍵詞與中學(xué)生的生活很貼近，沒有理解的困惑，而且想象的思路也清晰。車的種類太多，牛車、水車、獨(dú)輪車、馬車、自行車、童車、碰碰車、電動(dòng)車、摩托車、汽車、火車，甚至現(xiàn)在還有月球車，想象延展的空間很多。車的形態(tài)也很豐富，種類是物質(zhì)種類，而形態(tài)是跟車相關(guān)的形態(tài)，比如說：買車、租車、賣車、開車、坐車、造車、網(wǎng)約車、拼車、酒后駕車、亂停車、占車位，等等，跟車相關(guān)的形態(tài)現(xiàn)在是千姿百態(tài)，也是我們社會(huì)生活越來越豐富的一個(gè)非常重要的方面。

　　所以今年題目非常好，題干沒有一句廢話。我覺得對(duì)于中學(xué)生年齡段來說，最好直截了當(dāng)?shù)匕杨}目告訴他。

　　題目的表達(dá)還有推敲空間

　　王繼志（南京大學(xué)教授、博導(dǎo)）

　　我認(rèn)為，這道作文題的表達(dá)只有故事性，沒有歷史性，容易造成考生情感抒發(fā)上的矯揉造作。其實(shí)，以“車”為主題寫一篇800字文章，只要你寫得好，語言表達(dá)清楚，情感真實(shí)，細(xì)節(jié)生動(dòng)，我能看出你語文功底，這就是好文章。

　　材料作文，給的材料應(yīng)該帶有語言的性質(zhì)、故事的性質(zhì)，這才能真正稱為材料。多面性材料便于學(xué)生去生發(fā)，去聯(lián)想，去想象，如果材料全部是議論，把幾句議論詞語列為材料，這是不恰當(dāng)?shù)摹Ｋ砸ù蠊Ψ蚰ミ@個(gè)題目。今年的作文命題，恰恰是考生都能說的內(nèi)容，放之四海而皆準(zhǔn)。所以，作文命題時(shí)，尤其是審題時(shí)，在題面的表達(dá)上，還有進(jìn)一步推敲的空間。

　　行文思考

　　寫作形式和文體的空間也很大

　　高朝俊（南京師范大學(xué)教授）

　　這則作文題，不僅有很大的內(nèi)容空間，在行文時(shí)，形式或文體的空間也很大。這幾年，幾乎所有題目都是“文體自選，除詩歌以外”。實(shí)際上很多題目“文體自選”是一句空話，比如有一年，有一道題目給了三個(gè)風(fēng)采人物，問考生“你覺得哪個(gè)更風(fēng)采？”這道題只能寫議論文。還有“針對(duì)父親在高速公路上開車暴露的問題，讓你寫一封信，談?wù)効捶ā?，基本上也不能寫記敘文，“文體自選”就變成一句空話了。

　　今年的這道題，我覺得記敘文、議論文、抒情文、說明文都可以寫，而且都能寫出好文章來。提示語里面講到了，存在世間真情，可以從抒情角度寫；時(shí)代發(fā)展，可以從記敘角度來寫。說明文也能出高分，比如車的種類，還有車的形態(tài)、車的發(fā)展，都能寫說明文。這個(gè)題目是真正的文體自選。

　　但是從另外一個(gè)角度來說，空間大了，是優(yōu)點(diǎn)也是缺點(diǎn)，給閱卷帶來很大麻煩。高分恐怕會(huì)比較難評(píng)。

　　想要拿高分，要細(xì)節(jié)取勝

　　許祖云（南師附中特級(jí)教師）

　　作文題目雖然平實(shí)，但到了我們考生筆下很容易落入“俗套”的陷阱。如果把“車”的種類等寫得很全，時(shí)間就浪費(fèi)了。每年高考語文，寫作文時(shí)間大概40分鐘，如果考生一看，40分鐘到了，就會(huì)很緊張，這時(shí)再鋪開來寫，主題不對(duì)頭了，主旨抓不住了，立即落入俗套。如果不落俗套就是好文章。

　　還有一個(gè)問題，“車”和時(shí)代變遷，學(xué)生很容易寫成“過程”。但要注意，凡是拿高分的文章，都是細(xì)節(jié)取勝。細(xì)節(jié)很重要，學(xué)生寫作過程中往往會(huì)忽視細(xì)節(jié)。還有會(huì)寫得很空泛，不具有內(nèi)涵。這道作文題在提示中，有四個(gè)詞語是很厲害的，特別是“哲理”，要跟“哲理”掛鉤。其實(shí)，反過來想，車離不開生活，但現(xiàn)在有人就離開了車。這些問題都可以反向來思考。

　　我覺得，盡管這個(gè)作文很平實(shí)，不繞彎子，但要寫好不容易，因?yàn)檐囎哟蠹姨煜ち?，司空見慣，正是因?yàn)樘煜?，所以才?huì)對(duì)不了解的另一面寫不好，這也是考驗(yàn)學(xué)生水平高低的關(guān)鍵。

　　上升到“理”的高度，可避開大路貨

　　喻旭初（金陵中學(xué)特級(jí)教師）

　　作文題要考生寫“車”，弄不好也會(huì)有大路貨。很多學(xué)生以“車”為載體，由車說起，然后歌頌祖國改革開放的巨大成果，以及社會(huì)產(chǎn)生的巨大變化，如果這樣寫作，文章就是“大路貨”了?？忌鷳?yīng)該從“物”這個(gè)層面把它提升到“理”的高度。

　　建議一線老師，在作文教學(xué)中提倡多讀書的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的發(fā)展。只有這樣，作文才能接地氣，才有時(shí)代色彩。同時(shí)，在堅(jiān)持說清普通道理的基礎(chǔ)上，要不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析和思辨，使議論文寫作逐步向辯證方向提升。在保證語言規(guī)范的前提下，老師要加強(qiáng)學(xué)生語言訓(xùn)練，要以干凈、清新的語言來表達(dá)真情實(shí)感。干凈、清新是葉圣陶先生的要求，這樣可以逐步改變現(xiàn)在有些學(xué)生花里胡哨的不良文風(fēng)。

　　教學(xué)思考

　　語文教學(xué)不能 “虛晃一槍”

　　孫芳銘（《現(xiàn)代寫作》主編，南京一中特級(jí)教師）

　　“車”貼近高中生實(shí)際，從這個(gè)意義上來說，我是肯定這道作文題目的。學(xué)生有話說，可以說出許多不同的話來。

　　但現(xiàn)在的語文教學(xué)存在一個(gè)問題，貼近學(xué)生實(shí)際，從生活實(shí)際出發(fā)，變成虛晃一槍，事實(shí)上并沒有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。中學(xué)作文教學(xué)的狀況是，只講標(biāo)準(zhǔn)，“你們應(yīng)該寫出什么樣的文章”，不進(jìn)行達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的過程的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

　　所以作文教學(xué)的正路子，還是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，引導(dǎo)學(xué)生老老實(shí)實(shí)地去寫現(xiàn)實(shí)的生活，老老實(shí)實(shí)地表達(dá)自己想表達(dá)的意思，說自己想說的話，不要迎合別人，也不要迎合老師。

　　教育的心胸 要更加開闊

　　胡小林（《現(xiàn)代寫作》高中版執(zhí)行主編，十三中教授級(jí)高級(jí)教師，特級(jí)教師）

　　今年的作文題考生“有話說”，得高分的考生可能比往年多，但同時(shí)也暴露了一個(gè)問題，題目出得跟教學(xué)實(shí)際有些脫離。過去對(duì)于寫作有欠缺的學(xué)生，老師可能會(huì)給出一個(gè)“范式”，但現(xiàn)在的很多老師將這一“范式”作為優(yōu)秀學(xué)生優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判上出現(xiàn)了偏差。對(duì)于語文教學(xué)和作文教學(xué)，老師們應(yīng)該有更加開闊的心胸，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，貼近生活，關(guān)注未來的發(fā)展，而不是將“范式”的使用范圍一再“擴(kuò)大化”。