【質(zhì)疑】不同版本的教材內(nèi)容不一
除了課本封面，彭先生還指出，教科書中在對同一個知識點(diǎn)的文字、符號描述上互相矛盾，“不具備義務(wù)教育階段教科書的性能，讓購買者無法正常使用”。
彭先生舉了兩個例子：于謙的詩《石灰吟》，人民教育出版社有限公司在六年級下冊的第一句是“千錘萬鑿出深山”，而江蘇鳳凰教育出版社的六年級下冊中該詩的第一句是“千錘萬擊出深山”。而關(guān)于省略號的表述，人教版第162頁認(rèn)為是“……”，蘇教版136頁則是“…………”。
“教科書中還有大量的‘三無課文’，無作者、無出處、無發(fā)表日期，像課文《半截蠟燭》，這樣的三無課文這兩本書中共有19篇，這是對知識產(chǎn)權(quán)、對作者的不尊重。”
彭先生說，從2007年開始，他開始發(fā)現(xiàn)教材中的錯誤并挑錯，為此已經(jīng)堅(jiān)持6年，這次已是第五次來法院起訴。
據(jù)了解，此前的幾次起訴，要么是主體不適格，法院未立案，要么就是被法院駁回訴求。日前，雖然彭先生已經(jīng)向法院遞交了民事訴狀，但法院尚未正式受理此案。
■ 對話
“要把糾錯進(jìn)行到底”
記者：你覺得這次起訴能達(dá)到預(yù)想的目的嗎？
彭先生：不管起訴的結(jié)果如何，我都會再努力的。我是一名教師，也是一個孩子的父親，教師就應(yīng)該傳道授業(yè)解惑。
記者：據(jù)了解，除了教師，你還有另外一個身份，是一家作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人，你多次起訴不擔(dān)心被說成是炒作嗎？
彭先生：把糾錯進(jìn)行到底，我是在維護(hù)我的良知，也是道德底線。我不在乎別人是不是說我在炒作，如果連教材都出錯誤，還談什么素質(zhì)教育??？ （AC）
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