實驗考試能否體現(xiàn)動手能力？
據(jù)記者了解，今年是河南省中招加試實驗操作的第三年，河南省教育廳基教處相關負責人介紹，加試實驗操作的目的，是引導學校重視學生動手能力的培養(yǎng)。考題由省教育廳相關部門擬定，考前各地市從題庫中抽取。命題的原則是考查學生是否掌握最基本的實驗操作方法和技巧。
對普遍存在的突擊應試現(xiàn)象，一些教育工作者提出了各自的看法。鄭州市四十七中副校長張凱說：“雖然黑板上‘講實驗’、學生‘背步驟’的現(xiàn)象仍存在，但畢竟學生還是動手做了。與過去實驗課‘照方抓藥’，紙上談兵‘說實驗’相比是進了一大步。”
“實驗操作考試設計者的出發(fā)點是好的，但考試設計有缺陷，使培養(yǎng)動手能力變成了培養(yǎng)應試能力?！痹@“河南省名師”稱號的河南省實驗二中教師王濤認為，“由于考試做一步給一步的分，評分標準單一，使學生可以通過突擊應考得高分，不能將動手能力強的學生，與突擊背步驟的學生區(qū)分開?！蓖鯘f，這樣的實驗考試“會扼殺真人才的出現(xiàn)”。
“河南人口眾多，升學壓力大，是過度應試重災區(qū)?！焙幽鲜嶒灦行ｉL李涵說，“不能埋怨學校讓孩子突擊背實驗步驟，畢竟背了就能拿高分，而這反映出評價系統(tǒng)有問題。一方面要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提高動手能力，另一方面評價系統(tǒng)改革跟不上，拖了后腿?！?/p>
李涵建議，是否可能嘗試在實驗考試的題目中設計具有開放性的試驗，如給出一個實驗結果，讓學生自己設計實驗過程，得出結果，這樣就能檢測出學生的實驗水平，把具有探索實驗能力的孩子，和只會背誦實驗步驟的孩子區(qū)分開來。
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