推行了近60年的三好生與升學(xué)實質(zhì)性掛鉤被詬病

2012-03-05 11:11 來源：新京報

　　質(zhì)疑

　　三好生評選應(yīng)廢除？

　　與此同時，一些教育管理者開始試著改變優(yōu)秀學(xué)生的評選標準和辦法。

　　1996年，北京光明小學(xué)實行“我能行”、“評選三級十佳之星”。時任光明小學(xué)校長劉永勝說，班級“××之星”的評比不同于評選三好生，沒有任何功利性，它重在肯定每個孩子的閃光點，讓每個孩子都捧著獎狀回家。

　　而記者了解到，武漢、上海、大連、南京、貴陽等地，也都有學(xué)校開始嘗試以更新的辦法逐步取代三好生評選。

　　2004年，國家教育學(xué)會會長顧明遠提出“三好生評選應(yīng)廢除”。顧明遠認為，中小學(xué)校處于基礎(chǔ)教育階段，每個學(xué)生都是未成年人，評選三好生實際是把學(xué)生分成三六九等，這樣會給學(xué)生造成一定心理壓力，在感情上傷害未被評上三好生的孩子，不利于學(xué)生健康成長?！坝械暮⒆哟笃魍沓桑谛W(xué)階段會表現(xiàn)得非常一般，如果過早地給他一些‘你不如別人’的心理暗示，會影響孩子今后的成長?！?/p>

　　2009年9月1日，北京市中小學(xué)校開始實行新版三好生評選標準。新版標準放寬了對學(xué)生文化課成績的要求，同時提高了體育成績標準。標準明確規(guī)定，學(xué)生綜合素質(zhì)評價將是市級三好生評選的重要依據(jù)，并取消了三好生和優(yōu)秀學(xué)生干部在升學(xué)時優(yōu)先考慮的規(guī)定。從字面意思理解，這意味著三好生評選將逐步和升學(xué)脫鉤。

　　不過，就像文中衛(wèi)然母子所感受到的，在實際操作中，三好生依然還是能在升學(xué)中享受到較大的優(yōu)待。

　　“我倒是希望三好生完全跟升學(xué)脫鉤，這樣我們當(dāng)老師的也少了很多精神壓力”，朝陽區(qū)一位知名小學(xué)老師向記者坦陳，現(xiàn)在越來越多的家長熱衷于給老師送禮，希望老師“助選”，“很多家長認為三好生就是班主任內(nèi)定的，其實絕大部分三好生都是孩子們投票選舉出來的”。這位班主任認為，無論任何評優(yōu)，都會存在評上或評不上兩種結(jié)果，教會孩子如何正確看待這種結(jié)果，或者是說教會孩子如何接受失敗，應(yīng)該是學(xué)校和家長都要重視的問題。

　　在今年北京兩會上，北京市人大代表、實驗二小校長李烈提交議案，建議取消三好生評選。近日，在接受本報采訪時，李烈表示，實驗二小已經(jīng)取消了評選三好生，這一行為有一個大前提，那就是堅信孩子們對于“德智體”沒有大的缺失，所以希望實行一個更有激勵價值的評價。

　　■ 建議

　　評選應(yīng)與升學(xué)脫鉤

　　●劉永勝，特級教師，光明小學(xué)原校長

　　改革現(xiàn)行的三好學(xué)生評選制度，首先，不能有百分比，有百分比就是對我們教育的否定。我們是按照黨的教育方針來培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的接班人，但是結(jié)果卻只有10%或者15%達到了三好，這是對我們教育的自我否定。如果三好學(xué)生評選要繼續(xù)存在的話，我們希望三好學(xué)生評選在名額上能放寬，采用達標的方法。

　　其次，不一定是“三好”，而是多元的，孩子各方面的發(fā)展都應(yīng)該得到積極的評價。比如上海的優(yōu)秀學(xué)生稱號以及武漢的陽光少年的評選都是破冰之舉，意義重大。

　　最后，必須與中高考、小升初脫鉤。只有這樣三好學(xué)生評選才會對孩子有意義，否則來自外界的干擾就會很厲害。三好學(xué)生走到現(xiàn)在，很多學(xué)校的苦惱是，家長過度關(guān)注。說不讓與小升初掛鉤，但實際上還是掛鉤，各個地方教委評選三好學(xué)生的程序像選人大代表似的，有整一套方案文件。我覺得這早應(yīng)該淡化了，是應(yīng)該改革的時候了。

　　【三好生大事件】

　　1953年

　　毛澤東要求青年“身體好，學(xué)習(xí)好，工作好”

　　1955年

　　教育部公布中小學(xué)生守則提到“身體好，功課好，品行好”

　　1962年

　　毛澤東題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”，出現(xiàn)“學(xué)雷鋒、爭三好”活動

　　1982年

　　教育部、共青團中央聯(lián)合公布《關(guān)于在中學(xué)生中評選三好學(xué)生的試行辦法》，提出三好生標準：思想品德好，學(xué)習(xí)好，身體好

　　90年代

　　實行小升初免試入學(xué)，三好生可加分

　　1996年