連小學(xué)生也在侈談創(chuàng)新，搞什么研究性學(xué)習、實踐性學(xué)習，那是拔苗助長
解放周末：對于上述種種問題，這些年來教育界也在努力破解。
黃玉峰：應(yīng)該說是相當努力的，也獲得了一些進步，但成效還不如大家所愿。原因當然是錯綜復(fù)雜的，但我認為有些口號中存在誤區(qū)，也是原因之一。
解放周末：哪些口號存在誤區(qū)?
黃玉峰：比如一會兒“一期課改”，一會兒“二期課改”，每一次課改又會提出幾串口號，出現(xiàn)一批“專家”，但結(jié)果卻往往讓人越搞越糊涂。
解放周末：您認為具體有哪些值得探討的?
黃玉峰：比如，關(guān)于減負?，F(xiàn)在媒體把“減負”叫得震天響。教育部門規(guī)定，誰增加學(xué)生的負擔，就“一票否決”。但我認為，教育是復(fù)雜的事業(yè)，最忌籠統(tǒng)地提口號，搞一刀切。對“減負”我們不能機械地看、籠統(tǒng)地看，不是說所有的“負”都要減。人總是要有負擔的。讀書是苦中找樂的過程。該有的負擔不能減少。而不該有的、無效的負擔則不但要減少，而且要取消。例如大量的教輔、無窮無盡的習題等等。
解放周末：減負之前首先要明確目的，要減掉哪些負。
黃玉峰：減負的目的是增效，是為了孩子更健康地發(fā)展。以語文學(xué)科為例。我認為學(xué)生從小學(xué)到初中再到高中，閱讀的量要增加。而有些課文看一二遍就夠了，不必沒完沒了地分析、討論探究、做習題。但現(xiàn)在的問題是，常常無中生有，要求學(xué)生把課文里沒有的東西講出來，還硬要編成古怪的習題，還美其名曰提高分析能力。同學(xué)們?yōu)榱俗隽曨}，便去買大量的教輔材料，看了答案，又發(fā)現(xiàn)與自己做的完全不同，于是更失去了興趣和信心。如此惡性循環(huán)，那才叫真正加重負擔。
解放周末：負擔越減越重。
黃玉峰：“負擔”不是叫嚷幾聲就可以減下來的。一方面，教師為了“不撞槍口”而表面上不得不減少課時，一方面又為了提高成績拼命在加班加點，并且號召學(xué)生們?nèi)パa課去接受家教。因為他知道如果成績下去了，校長那兒也是“一票否決”。所以往往是口頭上講減負，實際上搞加碼。
解放周末：近幾年的教改中還有一項新事物叫“研究性課程”，很受關(guān)注，您怎么看?
黃玉峰：我的觀點是，對中小學(xué)生來說，主要是接受性教育，過分強調(diào)創(chuàng)新，并不利于他們的成長。連小學(xué)生也在侈談創(chuàng)新，搞什么研究性學(xué)習、實踐性學(xué)習，那是拔苗助長。英國哲學(xué)家懷德海在《教育的目的》一書中寫道：“在中學(xué)階段，學(xué)生應(yīng)該伏案學(xué)習;在大學(xué)里，他該站起來，四面張望。”在小學(xué)、中學(xué)階段主要是傳承性學(xué)習，到大學(xué)才是創(chuàng)造性學(xué)習，這才是教育的規(guī)律。
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